Cultura Digital E Educação..-

Anne-Marie Chartier é encarregada da formação de professores em Versalhes, pesquisadora do Instituto Nacional de Investigação Educacional (INRP) sobre a história da cultura escrita escolar, coautora de Discursos sobre a leitura 1880-1980 e autora de « L’École et la lecture obligatoire” e “L’École et l’écriture obligatoire. »

Cynthia Greive Veiga é graduada em História pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), possui licenciatura em Pedagogia pelo Instituto de Educação de Minas Gerais (IEMG). Também é mestre em Educação pela UFMG e doutora em História pela Universidade Estadual de Campinas. É professora titular da Faculdade de Educação (UFMG), na área de História da Educação.

Diana Gonçalves Vidal é professora titular em História da Educação na Faculdade de Educação da USP, bolsista produtividade em Pesquisa do CNPq nível 1A, pesquisadora responsável do Projeto Temático Fapesp “Saberes e práticas em fronteiras”, além de coordenadora do Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em História da Educação (NIEPHE). Também é pesquisadora do IEA-USP, com o Projeto “E-História da educação: uma abordagem crítica das Humanidades Digitais”.

Elie Ghanem é professor de Sociologia. Lidera o grupo de pesquisa Ceunir-Centro Universitário de Investigações em Inovação, Reforma e Mudança Educacional, da Faculdade de Educação da USP. Seus trabalhos se concentram nos temas de educação escolar indígena, educação e direitos humanos, e tendências da inovação educacional. Entre outras obras, publicou Educação escolar e democracia no Brasil.

Francisco Peixoto possui doutorado em Psicologia, na área de Psicologia da Educação, pela Universidade do Minho. É docente do Instituto Universitário (ISPA), em Lisboa, lecionando nas áreas da Psicologia da Educação e Métodos de Investigação. Pesquisa sobre emoções e motivação em contexto acadêmico e a identidade profissional dos professores, motivação e resiliência.

Helena Singer é socióloga, com mestrado e doutorado pela Universidade de São Paulo, e pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. É também vice-presidente da Ashoka América Latina e coordenadora do Movimento de Inovação na Educação.

Ingrid Hötte Ambrogi é docente do Programa de pós-graduação em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie, doutora em História Social pela FFLCH-USP, mestre em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (IP-USP) e pedagoga pela PUC-SP. É líder do grupo de pesquisa “Arquivo, memória e cidade – AMeCIdade” e faz parte do Conselho Internacional de Monumentos e Sítios (Icomos).

Jorge Ramos do Ó é professor catedrático do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e pesquisador da Unidade de Investigação em Educação e Formação (UIDEF) da mesma instituição. É codiretor do doutoramento em Educação Artística oferecido pelas Universidades do Porto e de Lisboa. Coordena a pós-graduação em Pedagogia do Ensino Superior oferecida pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

José Castro Silva possui doutorado em Educação e é professor auxiliar no Instituto Universitário (ISPA), em Lisboa. Leciona nas áreas das Ciências da Educação e Tecnologias Educativas e pesquisa sobre a influência de fatores individuais e contextuais na aprendizagem e desenvolvimento profissional dos professores.

Julio Groppa Aquino é professor titular da Faculdade de Educação da USP. É bolsista de produtividade do CNPq. Participou do Programa Ano Sabático do Instituto de Estudos Avançados da USP, versão 2022. Desenvolve estudos sobre a discursividade educacional contemporânea. Foi um dos ganhadores do prêmio Jabuti, categoria Educação/Pedagogia, em 2015.

Leandro de Lajonquière é psicólogo pela Universidad Nacional de Rosario, doutor em Educação pela Unicamp, livre-docente em Educação pela USP e em Psicologia pela Université Paris VIII. Exerce a docência, bem como é orientador de pós-graduação, na USP e na Université Paris VIII.

Marcos Garcia Neira é licenciado em Educação Física e Pedagogia, com mestrado e doutorado em Educação, pós-doutorado em Currículo e livre-docência em Metodologia do Ensino. É professor titular da FEUSP, na graduação e na pós-graduação, e coordena o grupo de pesquisas em Educação Física escolar. Investiga questões curriculares com apoio da Fapesp e do CNPq, do qual é bolsista de produtividade em pesquisa.

Maria Lúcia Garcia Pallares-Burke foi professora da Faculdade de Educação da USP e é pesquisadora associada do Centre of Latin American Studies da Universidade de Cambridge. Tem se dedicado ao estudo da circulação e recepção de ideias nos contextos europeus e latino-americanos e à trajetória intelectual de pensadores como Anísio Teixeira, Gilberto Freyre, Rüdiger Bilden.

Natália Gil é pedagoga, mestre e doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). É também professora na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e coordenadora do grupo de pesquisa “Histeb – História da escolarização no Brasil: políticas e discursos especializados”.

Patricia Tavares Raffaini é doutora em História Social pela FFLCH-USP, onde realizou pós-doutorado sobre História do Livro e da Leitura. Um segundo pós-doutorado sobre Humanidades Digitais foi feito no IEB-USP. Foi professora temporária na FE-USP e professora visitante da pós-graduação em História na Unifesp.

Rita de Cassia Gallego é professora dos cursos de Pedagogia e Licenciatura na Faculdade de Educação da USP e do Programa de Pós-Graduação da mesma faculdade. Possui graduação em Pedagogia, mestrado e doutorado em Educação pela mesma instituição. É pesquisadora associada ao Projeto Temático financiado pela Fapesp “Saberes e práticas em fronteiras: por uma história transnacional da educação” (1810-...).

Roger Chartier é professor emérito do Collège de France e professor visitante da Universidade da Pensilvânia. Seus últimos livros publicados em português são “Mobilidade e materialidade dos textos », « Um mundo sem livros e sem livrarias?” e “Editar e traduzir ».

Tiago Almeida é doutor em Psicologia da Educação pelo Instituto Superior de Psicologia Aplicada-Instituto Universitário (Ispa-IU) e professor auxiliar da Escola Superior de Educação – Politécnico de Lisboa, pesquisador integrado no Centro de Investigação em Educação do Ispa-IU e investigador no CIED || ESEL. Coordena o projeto IN2Play, financiado pelo programa ID&CA.

Vivian Batista da Silva é professora associada da Faculdade de Educação da USP, onde trabalha com questões ligadas à didática, formação docente e história da educação. É também diretora da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da USP e desenvolve trabalhos de formação continuada de professores.

Chartier, Roger

Lajonquiere, Leandro De

Boto, Carlota

Raffaini, Patricia Tavares

Gonçalves Vidal, Diana